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  • 阅读力测试(小学四年级)

    亲近母语研究院 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 16.80

    通过对国际两大阅读评量体系的研究,结合本土的语文教学和儿童阅读实际状况,亲近母语课题组根据儿童阅读能力的要素精心编制了一套符合儿童阅读水平的 《阅读力测试》丛书。测试不是目的,让孩子在有效的测试中,学会阅读,全面提升阅读力才是初衷。 该丛书根据不同年龄段的学生特点,选编大量突出适合儿童阅读的文学性作品,如儿歌、童诗、童话、寓言、神话传说、民间故事、儿童散文


    《阅读力测试(小学四年级)》
  • 阅读力测试(小学三年级)

    亲近母语研究院 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 16.80

    通过对国际两大阅读评量体系的研究,结合本土的语文教学和儿童阅读实际状况,亲近母语课题组根据儿童阅读能力的要素精心编制了一套符合儿童阅读水平的 《阅读力测试》丛书。测试不是目的,让孩子在有效的测试中,学会阅读,全面提升阅读力才是初衷。 该丛书根据不同年龄段的学生特点,选编大量突出适合儿童阅读的文学性作品,如儿歌、童诗、童话、寓言、神话传说、民间故事、儿童散文


    《阅读力测试(小学三年级)》
  • 阅读力测试(小学二年级)

    亲近母语研究院 / 2014-01 / 广西少年儿童出版社 / 16.80

    通过对国际两大阅读评量体系的研究,结合本土的语文教学和儿童阅读实际状况,亲近母语课题组根据儿童阅读能力的要素精心编制了一套符合儿童阅读水平的 《阅读力测试》丛书。测试不是目的,让孩子在有效的测试中,学会阅读,全面提升阅读力才是初衷。 该丛书根据不同年龄段的学生特点,选编大量突出适合儿童阅读的文学性作品,如儿歌、童诗、童话、寓言、神话传说、民间故事、儿童散文


    《阅读力测试(小学二年级)》
  • 阅读力测试(小学一年级)

    亲近母语研究院 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 16.80

    通过对国际两大阅读评量体系的研究,结合本土的语文教学和儿童阅读实际状况,亲近母语课题组根据儿童阅读能力的要素精心编制了一套符合儿童阅读水平的 《阅读力测试》丛书。测试不是目的,让孩子在有效的测试中,学会阅读,全面提升阅读力才是初衷。 该丛书根据不同年龄段的学生特点,选编大量突出适合儿童阅读的文学性作品,如儿歌、童诗、童话、寓言、神话传说、民间故事、儿童散文


    《阅读力测试(小学一年级)》
  • 全阅读(小学六年级)

    亲近母语研究院 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 24.80

    针对小学语文教材短小轻薄,适合儿童的文学文本严重不足的情况,我们研发了此套系统的文学读本:《全阅读》,试图打开儿童的阅读视野。我们以儿童的精神发展为“经”构建读本的整体框架。从儿童的精神发展和生命体验出发,从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题开拓出去,从一年级到六年级,我们安排了若干主题,按照儿童成长的阶梯,选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长。


    《全阅读(小学六年级)》
  • 全阅读(小学五年级)

    亲近母语研究院 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 24.80

    针对小学语文教材短小轻薄,适合儿童的文学文本严重不足的情况,我们研发了此套系统的文学读本:《全阅读》,试图打开儿童的阅读视野。我们以儿童的精神发展为“经”构建读本的整体框架。从儿童的精神发展和生命体验出发,从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题开拓出去,从一年级到六年级,我们安排了若干主题,按照儿童成长的阶梯,选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长。


    《全阅读(小学五年级)》
  • 日有所诵 英文诵读 (第4级 配光盘

    王小庆 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 24.80

    本套读本精选了一些经典的英文童谣、儿歌,以及一些简单的英文儿童诗歌,并加以导读,目的正是帮助小学生像学母语那样学习英语,在原汁原味的英文文本阅读中增加生命体验,感受语言的力量。入选各册选文的语言难度,基本配合了小学生日常学习英语的一般进度,但超纲的词汇及语言结构也会逐级增加。虽然各分册对应了参考年龄段或年级,但这种对应不是很严格。孩子在使用这套读本时,可根据


    《日有所诵 英文诵读 (第4级 配光盘》
  • 日有所诵 英文诵读 (第3级 配光盘

    王小庆 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 24.80

    本套读本精选了一些经典的英文童谣、儿歌,以及一些简单的英文儿童诗歌,并加以导读,目的正是帮助小学生像学母语那样学习英语,在原汁原味的英文文本阅读中增加生命体验,感受语言的力量。入选各册选文的语言难度,基本配合了小学生日常学习英语的一般进度,但超纲的词汇及语言结构也会逐级增加。虽然各分册对应了参考年龄段或年级,但这种对应不是很严格。孩子在使用这套读本时,可根据


    《日有所诵 英文诵读 (第3级 配光盘》
  • 日有所诵 英文诵读 (第2级 配光盘

    王小庆 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 24.80

    本套读本精选了一些经典的英文童谣、儿歌,以及一些简单的英文儿童诗歌,并加以导读,目的正是帮助小学生像学母语那样学习英语,在原汁原味的英文文本阅读中增加生命体验,感受语言的力量。入选各册选文的语言难度,基本配合了小学生日常学习英语的一般进度,但超纲的词汇及语言结构也会逐级增加。虽然各分册对应了参考年龄段或年级,但这种对应不是很严格。孩子在使用这套读本时,可根据


    《日有所诵 英文诵读 (第2级 配光盘》
  • 日有所诵 英文诵读 (第1级 配光盘

    王小庆 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 24.80

    本套读本精选了一些经典的英文童谣、儿歌,以及一些简单的英文儿童诗歌,并加以导读,目的正是帮助小学生像学母语那样学习英语,在原汁原味的英文文本阅读中增加生命体验,感受语言的力量。入选各册选文的语言难度,基本配合了小学生日常学习英语的一般进度,但超纲的词汇及语言结构也会逐级增加。虽然各分册对应了参考年龄段或年级,但这种对应不是很严格。孩子在使用这套读本时,可根据


    《日有所诵 英文诵读 (第1级 配光盘》
  • 薛瑞萍班级日志:教六年级的日子

    薛瑞萍 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 32.00

    取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下;取法乎下,了无可得。教育首先要满足佼佼者的需要,满足他们,也就顺带满足了全体,而且是高层次、动态上行的满足。 学校应当是理想的乌托邦,教师应当做冥顽的精神贵族,执迷不悟地引领学生往高处飞。 本书是“薛瑞萍班级日记”之《教六年级的日子》,讲述六年级教学的历程, 内容包括母语教学的探讨、教学生做自己的主人、满足佼佼者的


    《薛瑞萍班级日志:教六年级的日子》
  • 薛瑞萍班级日志:五(2)班的语文故事

    薛瑞萍 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 32.00

    优质的教育从来不肯迎合儿童当下的兴趣,优质的教育从来都从适当的高度引领儿童——带领儿童围绕伟大的事物起舞,优质的教育意在满足儿童发展的需要,优质的教育要求教师心中首先装着伟大事物,然后才是学生。否则,爱孩子就是一句空话;否则,我们拿什么去爱他们,帮助他们。 本书是“薛瑞萍班级日记”之《五(2)班的语文故事》,记录了五年级班级孩子的学习情况,内容涵盖前任和现


    《薛瑞萍班级日志:五(2)班的语文故事》
  • 薛瑞萍班级日志:破茧而出的四年级

    薛瑞萍 / 2014-03 / 广西师范大学出版社 / 32.00

    同听一首歌,同看一本书,同诵一首诗。一班人同时沉浸于美好事物的感觉,是一群小鱼游成海洋里最大的大鱼的感觉。对于儿童来说,如果这种感觉足够充沛,足够有力,如果这种感觉是他日常生活的一部分,那么今天在教室听到看到享受到的,都将作为饱满的种子、优质的煤炭埋藏于儿童生命的深处。四年级是破茧而出的时候。 本书是“薛瑞萍班级日记”之《破茧而出的四年级》,讲述了四年级


    《薛瑞萍班级日志:破茧而出的四年级》
  • 薛瑞萍班级日志:书声琅琅的三年级

    薛瑞萍 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 32.00

    真实、自然、清晰、完整……国内第一部母语教学及班级成长记录! 朗诵是让孩子用声音亲近美好文字、美好境界的最好方法,朗读能够培养孩子的语感,朗读能够让孩子爱上阅读和朗读,朗读能够让班级融为一个书香蕴藉的整体,朗读能够让世界由心而境一点点变得清明。 本书是“薛瑞萍班级日记”之《书声琅琅的三年级》,其目的是让孩子热爱朗读,帮孩子推开通往幸福之门。讲述了三年级孩


    《薛瑞萍班级日志:书声琅琅的三年级》
  • 薛瑞萍班级日志:我们二年级啦

    薛瑞萍 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 32.00

    童年是成人的来路,童年是快乐的源泉。童年意味着创造,童年充满生机。健忘的,需要重温;疲惫的,需要汲取。阅读童书至少是我的必需。 做自觉的儿童阅读推广人。


    《薛瑞萍班级日志:我们二年级啦》
  • 薛瑞萍班级日志:心平气和的一年级

    薛瑞萍 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 32.00

    定能生慧,静纳百川。爱吵爱闹,意味着心门闭塞。他的眼里只看见自己,他的耳朵只听见自己。这样的一个人,怎么可能,从生活,从书本有所吸纳和汲取? 培养孩子的静气,是父母和教师的共同责任,父母要做到的是自己先不制造噪音。以静传达静,以静滋养静,尽量平和地与孩子说话。 一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活,建立学习秩序,形成学习能力的指导用书,本书全程记


    《薛瑞萍班级日志:心平气和的一年级》
  • 日有所诵 第四版(小学五年级)

    薛瑞萍 徐冬梅 邱凤莲 / 2014-01 / 广西师大出版社 / 16.80

    本套丛书编选了适合儿童的,有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本,让儿童通过多种形式的诵读,激发语言潜能,提升语言素养和母语能力。童谣童诗、浅易的五言诗、晨读对韵,泰戈尔《飞鸟集》、七言诗、纪伯伦《沙与沫》、中国现代诗歌、外国诗歌、宋词、外国散文、中外现代散文、中国古代散文,沿着这样的序列,缓坡而上,让孩子们在日有所诵中开启天赋之门。 此次推出第


    《日有所诵 第四版(小学五年级)》
  • 日有所诵 第四版(小学四年级)

    薛瑞萍 徐冬梅 邱凤莲 / 2014-01 / 广西师大出版社 / 16.80

    本套丛书编选了适合儿童的,有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本,让儿童通过多种形式的诵读,激发语言潜能,提升语言素养和母语能力。童谣童诗、浅易的五言诗、晨读对韵,泰戈尔《飞鸟集》、七言诗、纪伯伦《沙与沫》、中国现代诗歌、外国诗歌、宋词、外国散文、中外现代散文、中国古代散文,沿着这样的序列,缓坡而上,让孩子们在日有所诵中开启天赋之门。 此次推出第


    《日有所诵 第四版(小学四年级)》
  • 日有所诵 第四版(小学三年级)

    薛瑞萍 徐冬梅 邱凤莲 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 16.80

    本套丛书编选了适合儿童的,有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本,让儿童通过多种形式的诵读,激发语言潜能,提升语言素养和母语能力。童谣童诗、浅易的五言诗、晨读对韵,泰戈尔《飞鸟集》、七言诗、纪伯伦《沙与沫》、中国现代诗歌、外国诗歌、宋词、外国散文、中外现代散文、中国古代散文,沿着这样的序列,缓坡而上,让孩子们在日有所诵中开启天赋之门。 此次推出第


    《日有所诵 第四版(小学三年级)》
  • 日有所诵 第四版(小学二年级)

    薛瑞萍 徐冬梅 邱凤莲 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 16.80

    本套丛书编选了适合儿童的,有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本,让儿童通过多种形式的诵读,激发语言潜能,提升语言素养和母语能力。童谣童诗、浅易的五言诗、晨读对韵,泰戈尔《飞鸟集》、七言诗、纪伯伦《沙与沫》、中国现代诗歌、外国诗歌、宋词、外国散文、中外现代散文、中国古代散文,沿着这样的序列,缓坡而上,让孩子们在日有所诵中开启天赋之门。 此次推出第


    《日有所诵 第四版(小学二年级)》
  • 日有所诵 第四版(小学一年级)

    薛瑞萍 徐冬梅 邱凤莲 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 16.80

    本套丛书编选了适合儿童的,有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本,让儿童通过多种形式的诵读,激发语言潜能,提升语言素养和母语能力。童谣童诗、浅易的五言诗、晨读对韵,泰戈尔《飞鸟集》、七言诗、纪伯伦《沙与沫》、中国现代诗歌、外国诗歌、宋词、外国散文、中外现代散文、中国古代散文,沿着这样的序列,缓坡而上,让孩子们在日有所诵中开启天赋之门。 此次推出第


    《日有所诵 第四版(小学一年级)》
  • 阅读力测试(小学六年级)

    亲近母语研究院 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 24.80

    针对小学语文教材短小轻薄,适合儿童的文学文本严重不足的情况,我们研发了此套系统的文学读本:《全阅读》,试图打开儿童的阅读视野。我们以儿童的精神发展为“经”构建读本的整体框架。从儿童的精神发展和生命体验出发,从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题开拓出去,从一年级到六年级,我们安排了若干主题,按照儿童成长的阶梯,选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长。


    《阅读力测试(小学六年级)》
  • 阅读力测试(小学五年级)

    亲近母语研究院 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 16.80

    通过对国际两大阅读评量体系的研究,结合本土的语文教学和儿童阅读实际状况,亲近母语课题组根据儿童阅读能力的要素精心编制了一套符合儿童阅读水平的 《阅读力测试》丛书。测试不是目的,让孩子在有效的测试中,学会阅读,全面提升阅读力才是初衷。 该丛书根据不同年龄段的学生特点,选编大量突出适合儿童阅读的文学性作品,如儿歌、童诗、童话、寓言、神话传说、民间故事、儿童散文


    《阅读力测试(小学五年级)》
  • 全阅读(小学三年级)

    亲近母语研究院 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 16.80

    针对小学语文教材短小轻薄,适合儿童的文学文本严重不足的情况,我们研发了此套系统的文学读本:《全阅读》,试图打开儿童的阅读视野。我们以儿童的精神发展为“经”构建读本的整体框架。从儿童的精神发展和生命体验出发,从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题开拓出去,从一年级到六年级,我们安排了若干主题,按照儿童成长的阶梯,选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长。


    《全阅读(小学三年级)》
  • 全阅读(小学四年级)

    亲近母语研究院 / 2014-01 / 广西师范大学出版社 / 16.80

    此套系统的文学读本:《全阅读》,试图打开儿童的阅读视野。我们以儿童的精神发展为“经”构建读本的整体框架。从儿童的精神发展和生命体验出发,从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题开拓出去,从一年级到六年级,我们安排了若干主题,按照儿童成长的阶梯,选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长。 我们以文学体裁的阅读为“纬”构建读本的文学教育体系。在规划整套书的


    《全阅读(小学四年级)》
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